FAEST cree que el final de la LOMCE llegará pronto

 La Federación de Estudiantes Progresistas se muestra optimista con la tramitación de la paralización de la LOMCE   La Federación de Asociaciones de Estudiantes Progresistas (FAEST)  se muestra optimista tras la aprobación More »

Encuentro con el Ministro de Educación

Durante la mañana del martes 27 de septiembre tuvo lugar el encuentro entre colectivos estudiantiles y el Ministro de Educación, Iñigo Méndez junto al Secretario de Estado de Educación, Marcial Merin. A More »

FAEST convoca a la Comunidad Educativa a unirse a 5 minutos de paro a las 12:00h

La Federación de Estudiantes Progresistas convoca un parón de 5 minutos la medio día como rechazo a la ola de violencia internacional     La Federación de Asociaciones de Estudiantes Progresistas (FAEST) More »

FAEST APOYA LAS DENUNCIAS DEL ALUMNADO DE LA UNIVERSIDAD DE LEÓN

   La Federación de Estudiantes Progresistas se suma a las quejas del alumnado de la Universidad de León a los que se les impuso el estudio de la asignatura de religión   More »

FAEST insta al Ministerio de Educación a establecer medidas para los refugiados que acoja España

La Federación de Estudiantes Progresistas pide al Ministerio de Educación que establezca una estrategia para acoger refugiados   La Federación de Asociaciones de Estudiantes Progresistas (FAEST) insta al Ministerio de Educación que More »

 
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COMUNICADO EMITIDO CON MOTIVO DEL DÍA INTERNACIONAL DEL ESTUDIANTE, 17 DE NOVIEMBRE, POR REPRESENTANTES DEL ALUMNADO (CANAE Y FAEST) Y DE LOS PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO (CEAPA)

Este año se cumplen 75 años de los sucesos acaecidos el 17 de noviembre de 1939 en Praga, donde las universidades fueron cerradas, más de 1200 de estudiantes fueron enviados al campo de concentración de Sachsenhausen, miles de estudiantes fueron
arrestados y golpeados y nueve de ellos fueron ejecutados sin ningún juicio tras las manifestaciones por el asesinato a manos del ejército nazi del estudiante Jan Opletal días antes. Años después, en 1973, estudiantes en Atenas se manifestaban contra el
régimen militar que estaba en el poder y defendiendo un discurso pro-democracia. El 17 de noviembre 30 tanques entraron en la Universidad. De acuerdo con estudios oficiales no hubo muertos, pero sí muchos estudiantes heridos gravemente. Todavía es inexacto el número de víctimas de este acontecimiento. En el contexto de la Revolución de Terciopelo contra el régimen comunista de Checoslovaquia, en 1989 en Praga se hizo una gran manifestación para conmemorar el día del Estudiante. Lo que comenzó como un acto pacífico acabó con fuertes agresiones a estudiantes por parte de la policía antidisturbios checoslovaca. Por la gravedad de los sucesos anteriormente descritos se escogió el 17 de noviembre para ser el Día Internacional del Estudiante.
El 17 de noviembre es ahora no solo un día para recordar las antiguas reivindicaciones estudiantiles, sino también para prestar atención a las contemporáneas. En la actualidad se están llevando a cabo políticas educativas que ponen en cuestión el
principio de democracia y que recortan el derecho a la educación. Como ejemplos de esto encontramos la LOMCE o el Real Decreto-Ley 14/2012, normativas aprobadas sin el mínimo diálogo con la Comunidad Educativa y que tienen un efecto muy negativo para la educación española.
Las organizaciones firmantes de este comunicado, representando al alumnado (CANAE Y FAEST) y a los padres y madres de éste (CEAPA), como entidades que forman parte del Consejo Escolar del Estado y actores fundamentales de la Comunidad Educativa, exigimos:
● Que se garantice la gratuidad de la educación y se reviertan de formainmediata todos los recortes presupuestarios en esta.

● Que se anulen las normas emitidas en los últimos años que atacan el derecho a la educación de los y las estudiantes.

● Que se establezca una regulación de los derechos y deberes del estudiante no universitario en un marco semejante al del Estatuto del Estudiante Universitario.

● Que se establezca en la normativa educativa el derecho a la participación real y efectiva del alumnado y de los padres y madres de éste como motor para la construcción de una ciudadanía democrática.

● Que cese la criminalización del alumnado, al que se culpa del fracaso del sistema educativo, cuando este es, en realidad, la víctima injusta del propio sistema.

● Y, sobre todo, que se diseñe y ponga en marcha, entre todos y todas, un modelo educativo: el que se merece el alumnado de este país.
Nuestras organizaciones continuarán trabajando en todos los espacios posibles para conseguir lo anteriormente expresado y rechazarán cualquier acto que ponga en cuestión los derechos de los y las estudiantes. Continuaremos defendiendo que nadie
puede cercenar el derecho a la educación.

 

17 de noviembre de 2014

Representantes de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública se presentan en el Registro del Ministerio de Educación las casi 1,8 millones de papeletas recogidas en la Consulta Ciudadana por la Educación.

Hace un año se celebró la Consulta Ciudadana por la Educación. Organizada por la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, casi 1,8 millones de personas respondieron a las dos preguntas que se formulaban en la consulta. Los resultados fueron incuestionables, de forma casi unánime las personas que participaron rechazaron la LOMCE y los recortes en educación. El 14 de noviembre del año pasado, el resultado fue entregado por registro en el palacio de la Moncloa. Un año después, el Presidente del Gobierno del Estado sigue sin decir nada sobre el asunto, quizás la respuesta ciudadana le dejo sin palabras. Eso sí, aprobó la LOMCE y continuó con los recortes.

Pasado un año sin tener noticias del Presidente, representantes de la Plataforma Estatal por la Escuela pública se han personado en el Registro del Ministerio de Educación con la intención de registrar todas y cada una de las papeletas de una en una para dar voz, tanto de forma individual como colectiva, a todas las personas que participaron. La simple presencia de estos en el Registro y la comunicación de sus intenciones provocaron que varios representantes del Ministerio bajaran desde sus despachos a la zona del Registro para solicitar que se mantuviera una reunión para exponer las demandas de la Plataforma. La reunión se celebró sin que de la conversación se pudiera desprender algo que denotara un mínimo cambio de actitud por parte de nuestros actuales gestores educativos.

El enorme esfuerzo que supuso la organización de la consulta y la enorme participación fueron ignorados completamente por el Presidente de Gobierno, que no quiso responder a nuestro primer escrito. Sólo nuestra intervención en el Registro el martes día 11, con las primeras cajas de papeletas, forzó la discreta respuesta por parte de representantes del Ministerio, que no estaba a la altura de lo que había supuesto la Consulta Ciudadana por la Educación La Plataforma Estatal por la Escuela Pública continuará movilizándose contra la LOMCE durante el poco tiempo que le queda a la misma, así contra los recortes en educación mientras que estos se produzcan.

12 de noviembre de 2014

FOTOS: La primera tanda de cajas con las casi 1.8 millones de firmas de la Consulta Ciudadana.

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CALENDARIO DE MOVILIZACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ACTIVIDAD QUE COMENZARÁ EL MARTES 11 DE NOVIEMBRE DE 2014
CONTRA LA LOMCE Y LOS RECORTES EN EDUCACIÓN

Los representantes de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública presentarán por Registro las respuestas a la Consulta Ciudadana por la Educación recibidas en el inicio del curso escolar 2013-14.

El resultado fue entregado al Presidente del Gobierno hará un año durante esa semana, concretamente el 14 de noviembre de 2013, sin que hasta la fecha se haya recibido contestación alguna por su parte.

El rechazo masivo de la LOMCE y de los recortes en educación que cosechó la Consulta no ha sido tenido en cuenta y el Gobierno aprobó la LOMCE y ha continuado con una política inaceptable de recortes en la educación.

La actuación consiste en registrar todas y cada una de las respuestas recibidas. El lugar y hora de inicio de la entrega se comunicarán oportunamente, pero se comenzará el día marcado.

3 de noviembre de 2014

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Los estudiantes, en pie de guerra: “Ha sido el inicio de curso más desastroso de los últimos años”

Artículo publicado en el Huffingtonpost – http://www.huffingtonpost.es/2014/10/19/recortes-educacion_n_5925660.html

 

“El dinero destinado a las becas ha crecido”. La afirmación del ministro de Educación, José Ignacio Wert, hace unas semanas en La Vanguardia ha generado indignación entre los estudiantes. Sobre todo porque es una verdad a medias: aunque el presupuesto destinado a ayudas se han incrementado en 2014, los alumnos no lo han notado.

Más bien al contrario: el número de beneficiarios universitarios ha aumentado ligeramente, hasta los 322.000, pero lo que cada uno recibe de media ha bajado de los 3.160 euros de 2012 a los 2.824. Además, y según datos del propio ministerio, el importe para becas cayó en 75 millones el curso pasado sin que por ahora Educación sea capaz de explicar con claridad el destino del resto presupuestario.

La tozudez de Educación en mantener que el dinero para becas ha crecido echa más leña al fuego en un curso que los alumnos, especialmente los universitarios, han empezando en pie de guerra. Para abrir boca, el Sindicato de Estudiantes ha convocado para los días 21, 22 y 23 de octubre una huelga de enseñanza que no cuenta con el apoyo de UGT ni de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos.

“Cuando se oye a Wert decir que las becas han subido se siente indignación porque año tras año se comprueba que no es así. Han bajado de manera alarmante las becas yse han eliminado otras como las Séneca o han puesto requisitos más que injustos para las Erasmus, sin entrar a valorar detalladamente lo que pasa en educación obligatoria con descenso del 35% o la práctica eliminación de la financiación del Ministerio para becas de libros de texto”, subraya Alejandro Delgado, presidente de la Federación de Asociaciones de Estudiantes Progresistas (Faest).

Además, critica la tardanza, que en algunos casos se ha prolongado hasta julio, en abonar las becas a los beneficiarios, lo que ha obligado a algunos estudiantes, según afirma Delgado, a “abandonar estudios o a tener que buscarse empleos precarios para poder costearse la universidad a pesar de que tienen una beca concedida”.

El descenso en las becas y la subida de tasas de hasta un 66% en algunos casos es sólo una de las razones que han calentado el inicio del curso. Los estudiantes afirman que es sólo la punta del iceberg. Delgado subraya que están “analizando” las “consecuencias” que tendrá la aplicación de la reforma educativa (Lomce) en cada región y critica la creación de “estudios sin una verdadera cualificación” como, asegura, es la FP Básica, el nuevo camino alternativo para los alumnos de ESO que van peor en los estudios.

UN SISTEMA DE PRÉSTAMOS Y GRADOS DE TRES AÑOS

Ana García, Secretaria General del Sindicato de Estudiantes, afirma que éste ha sido “con mucha diferencia” el inicio de curso “más desastroso de los últimos años” debido a “los recortes”. Destaca una batalla que van a librar este año por encima de todas: la lucha contra los planes de Educación de introducir un sistema de préstamos universitarios que, según Wert, complementaría al de becas.

García no se fía de la palabra del titular de Educación y cree que sus planes pasan por sustituir el sistema de becas por el de préstamos bancarios, como insinuó hace meses la secretaria de Estado, Montserrat Gomendio.

“Las historias de este ministro ya no se las traga nadie. Nunca van a admitir que esto vaya a ser el plan general, pero está claro por dónde van los tiros. Aunque en un primer momento lo planteen como una opción, es evidente cuál es el plan. Hay gente que no podrá ir a la universidad o se tendrán que hipotecar para toda la vida, como sucede en otros países”, crítica García.

“EL GOLPE DEFINITIVO A LA UNIVERSIDAD PÚBLICA”

También carga contra los planes de Wert de recortar los grados de cuatro a tres años y permitir másteres de dos años, un plan que también ha enfadado a los rectores y que las Universidades podrán empezar a aplicar en el curso 2015-16.

¿Por qué tanta polémica con la propuesta? “Al margen de muchos despidos de profesores, va a devaluar el título de grado, que va a ser papel mojado cuando vayas a buscar trabajo y quien quiera tener un titulo universitario que le garantice una mejor oferta laboral tendrá que hacer dos años de máster”. Y, claro, el precio de un año de máster puede llegar a cuadruplicar el de un año de grado en la pública.

“Estamos hablando que acabar los estudios universitarios puede costar a un alumno en torno a los 20.000 euros. Es el golpe definitivo a la universidad pública”, añade García.

NUEVOS GOLPES A LA ESCUELA RURAL

Los representantes estudiantiles subrayan, en cualquier caso, que los problemas en Educación no se limitan ni a la universidad ni a los núcleos urbanos. Víctor Lázaro, responsable de organización del Colectivo de Estudiantes Progresistas de Aragón subraya que este curso se continúa recortando en la escuela rural, “que está siendo muy atacada”.

Eso, en cifras, se traduce en que en los últimos seis años se han cerrado casi treinta colegios rurales sólo en Aragón. El Informe 2012 sobre el Estado del Sistema Educativo señala que en España había en ese momento 54.255 alumnos en escuelas rurales, muy lejos ya de los 91.800 que había antes de la crisis.

En la vida diaria, todo eso supone, según Lázaro, que los alumnos y sus familias se tengan que desplazar a otros pueblos y “muchas veces el desplazamiento no es muy seguro”. “Así van matando el mundo rural poco a poco. Si quieres estudiar, te tienes que desplazar a otro sitio donde acabas haciendo vida. En el mundo rural ya es complicado encontrar un trabajo y si, encima, haces que los jóvenes tengan que irse…”

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Mi primer año en la Universidad: ¿qué tengo que saber?

Artículo publicado en:  20minutos – http://www.20minutos.es/noticia/2266610/0/mi-primer-ano/universidad-que-tengo/que-saber/

 

Mi primer año en la Universidad: ¿qué tengo que saber?

Los expertos recomiendan a los nuevos estudiantes hacer “suya” la universidad e integrarse activamente en la vida universitaria. “Es interesante también que se familiaricen con el entorno virtual, es donde se van a manejar en mayor medida”, resalta una Asociación de Estudiantes (FAEST). Hoy en día muchos estudiantes hacen frente a un aumento de costes de las tasas, FAEST señala que deben “evitar que esto les agobie”.
Entre los meses de septiembre y octubre muchos jóvenes se enfrentarán a su primer año de universidad. Será un año de grandes cambios, incertidumbre, nuevas experiencias y amistades y, sobre todo, de muchas expectativas y planes de cara al futuro. Así, para poder afrontar esta nueva etapa los expertos recomiendan principalmente hacer “tuya” la universidad e integrarse activamente en la vida universitaria.

El primer día de universidad puede ser el más difícil, conlleva enfrentarse a un lugar desconocido, con nuevos compañeros y profesores. Ante esta situación, el presidente de la Federación de Asociaciones de Estudiantes Progresistas (FAEST), Alejandro Delgado, ha señalado que para afrontar el primer año de universidad y, como consecuencia, el primer día, es importante que los alumnos se “familiaricen con su facultad, que dediquen tiempo a conocerla pues es el lugar donde van a pasar los próximos años y tienen que hacerlo un poco suyo”.

No tener miedo, ser extrovertidos y lanzarse, plantear todas las dudasAsimismo, Delgado recomienda ir preparado, habiendo consultado guías docentes y sabiendo qué asignaturas son las que van a tratar los primeros meses. “Es interesante también que se familiaricen con el entorno virtual, es donde se van a manejar en mayor medida”, ha apuntado.

Por su parte, la presidenta de la Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes (CANAE), María Rodríguez, ha asegurado que la universidad “ofrece un sinfín de posibilidades a las que no hay que temer”. En este sentido, ha subrayado que la facultad es “mucho más que las horas de clase en el aula” y anima a los estudiantes a descubrir las actividades que ofrece su centro. Además, hace hincapié en la importancia de conocer los derechos que protegen al universitario y anima a ojear el Estatuto del Estudiante Universitario, las normativas de permanencia y las guías docentes.

Para enfrentarse al primer día de universidad, Rodríguez propone tener en cuenta los programas de tutorización para estudiantes de primer curso, las sesiones de orientación y los mentores -iniciativas donde estudiantes de cursos superiores asesoran y acompañan a los nuevos en sus primeros pasos en la universidad-. En la misma línea, el presidente de FAEST ha destacado que deben tener en cuenta que el primer día “todos son nuevos y el resto de compañeros tendrán las mismas dudas y nervios”. Por ello, aconseja “no tener miedo, ser extrovertidos y lanzarse, plantear todas las dudas que surjan y hacer vida universitaria”.

Respecto a la vida universitaria, Delgado ha indicado que España necesita “potenciarla más”, desde clubs, revistas y sobre todo, desde el deporte. “En España no se impulsa tanto y es muy recomendable -ha añadido-. Las actividades deportivas motivan bastante a los estudiantes, les interesan y es lo que más buscan”. La presidenta de CANAE ha mencionado, además, que las asociaciones universitarias son una “muy buena vía para integrarse en la facultad”, pues se trata de un espacio en el que conocer y relacionarse con personas del mismo centro con las que se comparten intereses.

Hoy en día muchos estudiantes se tendrán que enfrentar también al aumento de costes y los cambios en las tasas universitarias. Ante esto, el presidente de FAEST ha reconocido que esta situación hace que los jóvenes estén más concienciados y no pierdan el tiempo en la universidad, sin embargo ha señalado que los estudiantes deben “evitar que esto les agobie”.

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2266610/0/mi-primer-ano/universidad-que-tengo/que-saber/#xtor=AD-15&xts=467263

secundaria

FAEST en Audiencia Abierta de TVE hablando sobre FP

Nuestro presidente, Alejandro Delgado, participó como única entidad estudiantil estatal que trabaja en las áreas de Formación Profesional de forma específica en el especial de Audiencia Abierta  dedicado a hablar sobre el inicio de curso de la Formación Profesional, su presente y su futuro.

Los ninis de ahora sí que quieren

*Artículo publicado en: Diario de León – http://www.diariodeleon.es/noticias/sociedad/ninis-ahora-quieren_923994.html

 

El panorama actual de crisis provoca que los jóvenes que ni estudian ni trabajan estén en esa situación por razones que se escapan a su voluntad y a su futuro

PILAR R. VEIGA | Madrid 28/09/2014

El término nini, aquel que empezó a usarse para los jóvenes que ni estudiaban ni trabajaban porque no querían, tiene ahora, en época de crisis, un significado más profundo y preocupante, pues engloba también a aquellos que, incluso con una carrera terminada, ni pueden pagar más estudios ni logran un empleo.

«Muchos chicos y chicas pueden entrar en la etiqueta pero no porque ellos quieran, sino porque se están quedando sin futuro», aseguró el portavoz de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), José Luis Pazos, que reconoció que los padres están «muy intranquilos» ante este panorama.

«Antes les decíamos que estudiaran porque eso les garantizaba un futuro y ahora el mensaje es estudia porque, si no, no tendrás futuro; no sabemos si bueno o malo, pero si no estudian no tendrán futuro», recalcó. Desde los universitarios, el presidente de la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas (Creup), Luis Cereijo, afirmó que los jóvenes han hecho lo que les han dicho: «estudiar y buscar una cualificación que aporte a nuestra sociedad un valor añadido en nuestro ejercicio profesional».

Sensación de estafa

«Nos sentimos estafados. Nadie estudia pensando en implementar lo aprendido en París o Alemania, vamos a la universidad para mejorar nuestros barrios, ciudades, nuestro país, y el Estado nos impide poder desarrollar nuestro proyecto profesional y de vida en casa», relata.

El presidente de la Federación de Asociaciones de Estudiantes Progresistas (Faest), Alejandro Delgado, señaló que «sí quieren estudiar y trabajar», y pone como ejemplo la emigración de recién titulados españoles, el llamado «exilio económico».

Delgado rechazó que se siga utilizando la palabra nini de forma un tanto frívola y recuerda que muchos jóvenes «obligados» a salir del país quieren volver pero se encuentran con el desempleo.

Los últimos datos recogidos por la Ocde en su reciente informe ‘Panorama de la Educación 2014’ concluyen que el porcentaje de jóvenes españoles de entre 15 y 29 años que ni estudian ni trabajan sigue creciendo.

En 2010, el 23,7% de los jóvenes citados era nini y en 2012 pasó al 25,8%, una cifra que sitúa a nuestro país a la cabeza de Europa en este negativo aspecto, estando Italia por detrás con 24,6%.

En contraste con otros países, la mayor parte de los ninis españoles se encuentran en el paro (19% frente al 6% de la media de la Ocde), aunque el estudio lo achaca a la alta tasa de temporalidad que existe en el empleo juvenil.

Hay jóvenes cualificados y quieren trabajar, subrayó Alejandro Delgado, que enfatiza: «no cabe en ninguna cabeza que un joven que dedica parte de su vida a formarse no quiera trabajar».

Novatadas, una bienvenida que puede resultar peligrosa

Artículo Publicado en CampusVIVO de EuropaPress – http://www.europapress.es/campusvivo/actualidad/noticia-novatadas-bienvenida-puede-resultar-peligrosa-20140905121714.html

 

Se acerca el comienzo del curso universitario, y con el se harán paso entre los nuevos estudiantes las clásicas, y en ocasiones temidas,novatadas. Un fenómeno que ocurre año tras año y que no deja de estar exento de polémica. Por ello, colegios mayores, universidades y asociaciones se unen para concienciar y sensibilizar a los jóvenes y plantar cara a esta forma violenta de dar la “bienvenida” a la vida universitaria.

Precisamente, hace un año, un grupo de universidades, colegios mayores y asociaciones españolas firmaron un manifiesto a través del que exigen el fin de estas prácticas, expresando su preocupación ante unos hechos que califican de “inaceptables”. En este documento, los firmantes censuran la humillación, el maltrato y los insultos que dirigen contra otros alumnos; así como el problema de que las novatadas imponen una ley del silencio, sin apenas denuncias por parte de los que las padecen; y manifiestan el rechazo a los argumentos “más comunes” que utilizan los colegiales para legitimar las novatadas.

La presidenta de la Asociación ‘No Más Novatadas‘ y psicóloga, Loreto González-Dopeso, ha destacado, en declaraciones a Europa Press, que el problema principal de las novatadas es que se trata de una forma de violencia que se utiliza y se normaliza para recibir a los nuevos universitarios. “Lo más peligroso es que estas prácticas no se consideran violencia –ha añadido–. La mayoría de los chicos que se ven sometidos a este tipo de acciones, pasado el tiempo, las consideran buenas, y esto es un problema gordo, es uno de los aspectos más preocupantes”.

En este sentido, González-Dopeso ha criticado la normalización de estas prácticas, que se acaben considerando “una broma o una tradición”, pues esto, a su juicio, “es muy malo para una sociedad”. Así, ha subrayado que la labor de la asociación es, además de “erradicar las novatadas”, acabar con la “permisividad” que los estudiantes muestran ante este problema. “Hay que advertirles que estas prácticas responden a un tipo demaltrato“, ha apostillado.

Por otro lado, la presidenta de la Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes (CANAE), María Rodríguez, considera que las novatadas “no deben hacer sentir a las personas que las sufren vejadas o humilladas, ni se debe obligar a nadie a participar en ellas”.

LAS VÍCTIMAS CAEN EN UNA ESPIRAL DEL SILENCIO

Entre las consecuencias que sufren las víctimas, González-Dopeso ha señalado la espiral del silencio en la que se encierran, y que provoca que no presenten denuncias, ni hablen con quienes les pueden ayudar de lo que están sufriendo. “Tienen miedo y deciden aguantar hasta que pase el tiempo y quede en el olvido, para no ser excluidos del grupo, sufrir represalias o evitar a que las novatadas vayan a peor”, ha lamentado.

Por todo ello, la presidenta de ‘No Más Novatadas’ ha demandado la necesidad de “legislar bien”, y para ello plantea la derogación del Decreto de Ley de 1954 y modificarlo adaptándolo a las necesidades actuales. Además, ha manifestado la importancia deelaborar protocolos de denuncia para erradicar el miedo a denunciar; así como tomarmedidas educativas para cambiar el pensamiento de que estas prácticas son buenas para recibir y acoger a nuevos alumnos.

Por su parte, el presidente de la Federación de Asociaciones de Estudiantes Progresistas (FAEST), Alejandro Delgado, ha reconocido que en muchas ocasiones “se deben cortar de raíz, pues “con la excusa de las novatadas se hacen cosas inadmisibles”. Para frenarlas, ha propuesto que universidades y colegios mayores promuevanconversaciones con quienes las practican y quienes las reciben, en vez de lanzar unanormativa que las prohiba.

En esta línea, la presidenta de ‘No más novatadas’ ha propuesto también la creación de un movimiento que surgiera de los propios estudiantes de los colegios mayores que se oponen a las novatadas. Para lograr que este movimiento se haga realidad ha señalado que es importante trabajar de manera constante con colegios mayores y administraciones. “Es un camino muy largo y complicado, por eso hay que crear unambiente social ante este tipo de maltrato”, ha observado.

En cuanto a la situación actual de las novatadas, ha asegurado –teniendo en cuenta la falta de un registro contabilizado– que gracias a una “gran labor de concienciación en colegios mayores, se han reducido, aunque muchas siguen haciéndose a escondidas”. Asimismo, ha indicado que se empieza a percibir una tendencia por parte de estudiantes que evitan ir a determinados colegios mayores en los que se practican.

Por último, González-Dopeso ha declarado la importancia de hacer “visibles” las novatadas. “Habría que lanzar campañas que den luz a este problema y mejorar las normas existentes que crean sensación de impunidad para quienes realizan las novatadas y desamparo para las víctimas”, ha concluido.

Cómo sobrevivir al primer año de universidad

Artículo publicado en CampusVivo de EuropaPress – http://www.europapress.es/campusvivo/actualidad/noticia-sobrevivir-primer-ano-universidad-20140902132325.html

 

“CONOCER LA FACULTAD, EL LUGAR DONDE VAN A PASAR LOS PRÓXIMOS AÑOS”

En este mes de septiembre muchos jóvenes se enfrentarán a su primer año de universidad. Será un año de grandes cambios, incertidumbre, nuevas experiencias y amistades y, sobre todo, de muchas expectativas y planes de cara al futuro. Así, para poder afrontar esta nueva etapa los expertos recomiendan principalmente hacer “tuya” la universidad e integrarse activamente en la vida universitaria.

El primer día de universidad puede ser el más difícil, conlleva enfrentarse a un lugar desconocido, con nuevos compañeros y profesores. Ante esta situación, el presidente de la Federación de Asociaciones de Estudiantes Progresistas (FAEST), Alejandro Delgado, ha señalado, en declaraciones aEuropa Press, que para afrontar el primer año de universidad, y como consecuencia el primer día, es importante que los alumnos se “familiaricen con su facultad, que dediquen tiempo a conocerla pues es el lugar donde van a pasar los próximos años y tienen que hacerlo un poco suyo”.

Asimismo, Delgado recomienda ir preparado, habiendo consultado guías docentes y sabiendo qué asignaturas son las que van a tratar los primeros meses. “Es interesante también que se familiaricen con el entorno virtual, es donde se van a manejar en mayor medida”, ha apuntado.

Por su parte, la presidenta de la Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes(CANAE), María Rodríguez, ha asegurado que la universidad “ofrece un sinfín de posibilidades a las que no hay que temer”. En este sentido, ha subrayado que la facultades “mucho más que las horas de clase en el aula” y anima a los estudiantes a descubrir las actividades que ofrece su centro. Además, hace hincapié en la importancia de conocer los derechos que protegen al universitario y anima a ojear el Estatuto del Estudiante Universitario, las normativas de permanencia y las guías docentes.

Para enfrentarse al primer día de universidad, Rodríguez propone tener en cuenta los programas de tutorización para estudiantes de primer curso, las sesiones de orientación y los mentores –iniciativas donde estudiantes de cursos superiores asesoran yacompañan a los nuevos en sus primeros pasos en la universidad–.

“EL PRIMER DÍA TODOS SON NUEVOS”

En la misma línea, el presidente de FAEST ha destacado que deben tener en cuenta que el primer día “todos son nuevos y el resto de compañeros tendrán las mismas dudas y nervios”. Por ello, aconseja “no tener miedo, ser extrovertidos y lanzarse, plantear todas las dudas que surjan y hacer vida universitaria”.

Respecto a la vida universitaria, Delgado ha indicado que España necesita “potenciarla más”, desde clubs, revistas y sobre todo, desde el deporte. “En España no se impulsa tanto y es muy recomendable –ha añadido–. Las actividades deportivas motivan bastante a los estudiantes, les interesa y es lo que más buscan”.

La presidenta de CANAE ha mencionado, además, que las asociaciones universitariasson una “muy buena vía para integrarse en la facultad”, pues se trata de un espacio en el que conocer y relacionarse con personas del mismo centro con las que se comparten intereses.

Hoy en día muchos estudiantes se tendrán que enfrentar también al aumento de costes y los cambios en las tasas universitarias. Ante esto, el presidente de FAEST ha reconocido que esta situación hace que los jóvenes estén más concienciados y no pierdan el tiempo en la universidad, sin embargo ha señalado que los estudiantes deben “evitar que esto les agobie“.

“Es verdad que es un gran gasto, pero con esfuerzo los que lo necesiten si lo llevan todo al día y si están dispuestos pueden mantener la beca –ha subrayado Delgado–. Se puede hacer, no es algo imposible, es un gran cambio llegar a la universidad pero es factible”.

En este sentido, tanto Delgado como Rodríguez han resaltado la función de lasbibliotecas como alternativa a la compra de libros, para evitar en la medida de lo posible gastar dinero en libros o manuales que “van a utilizar solo para una asignatura”. Asimismo, han insistido en la importancia de “aprovechar los recursos que ofrece la universidad y ahorrar todo lo posible”.

Pedro Sánchez traslada a la comunidad educativa el apoyo del PSOE para trabajar por un “gran acuerdo” por la educación

MADRID, 22 Sep. (EUROPA PRESS)

El secretario general del PSOE, Pedro Sánchez, y el secretario de Educación, José Miguel Pérez, han trasladado su apoyo a la comunidad educativa y se han ofrecido a trabajar por “un gran acuerdo” por la educación en España.

En una reunión celebrada este lunes en la sede madrileña del PSOE con representantes de la comunidad educativa, FETE UGT, FE CCOO, CEAPA, STEs y FAEST , Pedro Sánchez ha asegurado que el PSOE “quiere y debe” promover un acuerdo en el seno de la comunidad educativa que debe inspirar posteriormente la reforma legislativa que derogue la LOMCE.

Durante el encuentro, el secretario general del PSOE ha señalado la importancia de poner la educación “a salvo de los vaivenes de Gobiernos y partidos”, y ha recordado el compromiso para la derogación de la LOME, que a su juicio “debe dar paso un modelo educativo sustentado en un amplio acuerdo social”

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

En la reunión, los representantes de la comunidad educativa han recibido el documento de bases de trabajo en el que se detalla la oferta de diálogo para promover un acuerdo por la educación.

En este sentido, Pedro Sánchez ha señalado que el análisis sobre los problemas de la LOMCE debería ser el “epicentro” del trabajo para lograr un nuevo modelo que parta así con un amplio apoyo social, y ha señalado que el PP “siempre se ha quedado solo al impulsar medidas educativas y al rechazar educación para la ciudadanía”.

Por su parte, el secretario de Educación de la CEF, José Miguel Pérez, ha señalado que este ofrecimiento que se realiza a la comunidad educativa parte de un acuerdo de derogación de la LOMCE, pero también del firme convencimiento de que “hay una clara mayoría social en favor de construir otro modelo educativo al servicio de la calidad para todos”. Asimismo, Pérez ha señalado que esta reunión es una primera toma de contacto y que se irán desarrollando encuentros sucesivos.